数字赋能大学生的知识生产是数字时代高等教育高质量发展的逻辑起点与根本要求，是推进实现教育、科技、人才创新的关键。综合运用联通主义学习理论、自我调节学习理论等学习理论，构建大学生知识生产关系中介路径模型，实证探究高等教育数字化转型时期大学生知识生产的路径机制与关系特征。研究发现，在现阶段的高等教育数字化转型过程中，大学生的知识生产行为在数字技术应用与知识生产成果产出之间起完全中介作用。基于此，建议高等学校开展数字时代“元知识”课程建设，提高大学生知识生产的数字意识与应用能力；加速数字时代知识生产技术的理论探究与技术创新，增强大学生知识生产技术的科学性与自适应性；构建以数字思维为核心的知识生产激励机制，拓展大学生知识生产成果的形式与应用空间。